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  少儿美术是一门必修的艺术教育课程,是对学生进行少儿美术教育的重要途径,它对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生全面发展,具有重要作用。随着社会的发展,少儿美术越来越受到人们的关注。主要原因是,其课程教育中所独特的能力培养是其他学科无法比及的。

  少儿美术方法的创新探索

  传统的美术教学模式往往是以“教师”为中心,通过教师的绘画方法、制作步骤一步一步地教给学生。这种以培养技能为目的的教学方式,它不是学习,而只是模仿,因为它缺乏自主性,创造性。《美术课程标准》提出:少儿美术课程应适应素质教育的要求,面向全体学生,坚持以学生的发展为本。充分发挥美术的教育功能和美术教育特有的魅力。

  1、创设情境,激发学生的学习热情。要想让一节美术课上的学生情绪高涨,教师必须要营造一种氛围,让学生体验学习知识后的快乐和成功的喜悦。学习情境的创设,就是要求教师要根据教材的内容,通过不同的教学手段,设计出反映学生学习生活与社会生活情境以及与之相适应的学习氛围。如在执教《过春节》一课时,想到了《好日子》这首歌,可以将这首喜庆、开心、充满激情的歌曲贯穿在整个教学过程中,让学生感受新年的气氛,请学生上台互相拜年问好,并且展示放烟花的视屏和声音。让学生通过这些新年的元素来感受过春节的气氛,使得这门课在感受中给学生留下深刻的映象。

  2、培养学生探究式学习的意识。美术学习是一种创造性的活动,不同的材料、不同的方法会产生不同的艺术效果,所以美术学习不可能完全由教师教出来,只能由学生自主探究。因此,我认为美术课堂教学急需引进探究式学习。探究式学习是学生在学习过程中发现问题、分析问题,创造性地解决问题的学习方式和学习过程。

  3、鼓励审美个性,激发参与意识。作为少儿美术教师,常常会碰到这种情况:在低年级的少儿美术课上,学生经常会把自己的少儿美术作品或手工制品积极兴奋地拿到你的面前,兴趣盎然的向你讲解他的作品内容,并且得意的询问你觉得他做的怎么样。此时他们的意图不是让你提出缺点或不足,而是希望能听到你的表扬。因此,少儿美术教师在对小学生的美术创作进行评价时,要学会说一些“善意的谎言”看透而不说穿,顺应孩子的思维,尊重他们的想法,给一些他们想要的结果。

  少儿美术教学不仅要让学生学知识,更要让他们学会自主探究,培养学生学习的兴趣,并且能够在原有的知识基础上举一反三。作为少儿美术教育工作者,仁者见仁,智者见智。但是美术教育的教学目的是相同的,我希望我们的教学方法能够形式多样,更加贴近生活,更加促进学生的全面发展。
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